就學校德育工作的開展,談?wù)勛约旱膸c感悟,與各位交流、共勉。
在本期學校工作計劃中,明確提出了德育工作的策略:
一是以“中華美德”系列教育活動為載體,從校園閱讀開始,創(chuàng)新教
育與管理的模式和方法,推進“養(yǎng)成教育”,努力培養(yǎng)學生良好的學習、生活、行為習慣;二是以豐富多彩的校園文化建設(shè)為亮點,突顯學校辦學特色,全面推進素質(zhì)教育,努力幫助學生健康幸福地成長。我想,這不僅是我校本期德育教育的策略,更應(yīng)該是教育的目標,關(guān)鍵是如何應(yīng)用此策略去實施以實現(xiàn)此目標,首先,我認為,教育工作能否取得成效,實現(xiàn)目標,關(guān)鍵在于我們在座的全體教職員工,因為我們在座的都是學校德育的實施者,我們的工作對象是可塑性很強的青少年學生,我們的言傳身教對青少年學生的政治思想和道德品質(zhì)等諸方面素質(zhì)的形成具有很大的影響,因此,國家對教師職業(yè)具有比一般職業(yè)更高的思想道德水準和職業(yè)道德規(guī)范要求,作為人師的我們,既然選擇了這一職業(yè),就要熱愛它,就要模范的遵守公民道德規(guī)范和教師職業(yè)道德規(guī)范,為人師表,努力把自己打造成為學生心目中一張美好的名片,那么你的學生才會認可你,欣賞你,崇拜你,聽從你的教育,你的教育才會收到事半功倍的效果,這是實施德育的重要保證。
德育工作將在學校的統(tǒng)一部署下開展,本期學校以“中華美德”系列教育活動為載體,開展三項難忘的活動,即:難忘的閱讀活動、難忘的教室環(huán)境布置、難忘的英語藝術(shù)節(jié)活動。這是學校本期德育的主要工作,能否真正做到讓學生難忘,仍然決定于我們在座的各位的組織與實施,尤其是班主任的組織與實施。我們班主任是班級教育工作的組織者與領(lǐng)導者,更應(yīng)全面了解學生,組織培養(yǎng)班集體,按照學校的要求與布署,開展好各種教育活動,通過各種教育活動,來加強班級管理,增強班級的凝聚力,建立和形成良好的班風,同時注意協(xié)調(diào)好班級各方面的教育力量,比如家長們、任課教師們,注意保持教育的一致性,以求得教育的良好效果,此其二。
在班級管理中,把學生培養(yǎng)成有責任心的人,是教育的關(guān)鍵,教師經(jīng)常對學生有目的地“呼喚責任心,培養(yǎng)責任感”,是促進學生身心發(fā)展的捷徑,為什么呢?我們不可能每一個人都成功,但是不可缺少責任心。培養(yǎng)學生的責任心,可以說是關(guān)系到學生將來的命運,決定著學生的人生。學生責任心強,做任何事都很負責任,非常認真,就磨煉了意志,具備了克服困難的毅力,做事情就容易成功,所以我認為學校德育教育的重要性就在于培養(yǎng)學生的責任感,直接影響著學生的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的,應(yīng)該就是責任?!笆陿淠?、百年樹人”,“樹人”就是在學生的心田“播種”,播種一顆火熱的責任心,給學生一個信念,讓學生在潛意識里有“我要做一個有責任心的人”,對自己、對他人負責,好好學習,將來做一個對社會有用的人。如是,校園內(nèi)各種我們不滿意的現(xiàn)象將逐漸消失,比如:亂扔垃圾、損壞公物、不交作業(yè)等等現(xiàn)象,因為每一個學生都需要發(fā)展,都希望自己成功,受到他人的尊重,得到他人的認可。從教育心理學的角度講,這是人的高層次需要。馬斯洛的需要層次理論中強調(diào),人的最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要。幫助每一個學生滿足自我實現(xiàn)的需要,就要培養(yǎng)學生的責任心。
要培養(yǎng)學生的責任心,教師首先要有責任心,找準教育的突破口:那就是“愛”每一個學生,對每一個學生負責,每個家長都希望他的孩子受到一流的教育,尤其是我們學校,學多少知識固然重要,但是我認為更重要的是在學生的責任心中培養(yǎng)他們良好的行為習慣,可以說,這是我接觸不少家長所深刻感悟到的,也是家長最感謝學校、老師的(舉例:覃毅、秦弘宇),那就是教育學生明確作為一個學生的職責、任務(wù),努力做好作為學生的每一件事情。
那么如何培養(yǎng)學生的責任感呢?
首先,培養(yǎng)責任心的重要渠道在課堂。
作為班主任,要重視班會課的作用,尤其要注意將空洞的教育變成具體形象的教育,使學生潛移默化地長期受到教育的影響,讓課堂教育具有滴水穿石的作用。當然,要避免空洞,就要尋找具體的形象,教師的眼光要開闊,嗅覺要靈敏,要善于抓住生活中、現(xiàn)實中、社會上的具有典型有責任心的形象作為榜樣。比如,前段時間全國評出來的自強大學生標兵,最美女教師張莉麗,最美汽車司機吳斌等等的事跡都可作為最具責任心的典型事例施以教育,再就是充分利用每一堂課抓學生學習習慣的培養(yǎng),時刻讓學生清楚作為一名學生,有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì),從小養(yǎng)成良好的學習習慣等等,意志的磨煉,吃苦的精神,紀律的遵守等等都可通過課堂教育來培養(yǎng),來養(yǎng)成。
當然,老師們都深知,教育不僅是教師和學校的責任,應(yīng)是學校、家庭、社會三位一體的責任,所以,培養(yǎng)學生責任心的主要渠道在課外,比如在我校,就要重視早鍛煉、兩操,培養(yǎng)學生自覺鍛煉的責任心,要注意培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣,不論寢室、教室、餐廳,按時值日,注意保潔,以養(yǎng)成良好的勞動責任。在班委會、少先隊、共青團工作中,要重視樹立班級的奮斗目標,在明確每人的奮斗目標中培養(yǎng)學生愛集體的責任心,要讓學生懂得作為集體的一份子、一滴水,要為集體爭光,因為集體的榮譽就是個人的榮譽,班主任要從潛意識里明白“班級無小事,事事有教育”,班主任還需明白,培養(yǎng)學生的責任心,需要家長的配合,應(yīng)注意與家長的實實在在的溝通,把自己的教育理念告知家長和學生,以形成共識,贏得家長與學生的支持配合,因為家長有了責任感,才能更好地配合老師培養(yǎng)孩子的責任感。
總之,如果我們作為教育者,有了一份責任,又將我們的教育對象教育得有了份責任心,那么我們要開展的各項活動一定能留下難忘的印象。
最后,我想說說我讀過一段文字《一朵玫瑰花的啟迪》后,獲得的啟示:
一名小學生在學校的花園里摘了一朵玫瑰花,被老師發(fā)現(xiàn)了,他淚眼汪汪地對老師說,他的外祖母病得很重,他想將這朵花獻給外祖母,這位老師將他引到辦公室,十分動情地對他說:“你這樣小小年紀就懂得孝敬老人,你的心靈真是太美好了,你這種美德太使我感動了,因此我也要送你一朵玫瑰花。”于是老師從自己的花盆里摘了一朵鮮艷的玫瑰花,雙手送給了孩子。接著老師又說:“關(guān)于你摘了學?;▓@里的玫瑰花這件事,千萬別告訴你的外祖母,因為老人家聽了會不高興的,老師代你賠償?!敝慕逃姨K霍姆林斯基當時是這個學校的校長,知道這件事后,很感動地對那位老實說:“你和你的學生都有玫瑰一樣的美好心靈,更可貴的是你的教育方法比玫瑰花更美妙,因此我也要送你一朵玫瑰花,表示敬意?!?/span>
看了這個故事,深感教育方法的重要。當然教育的方法多種多樣,但故事至少告訴了我們:教育學生時要充滿關(guān)懷和愛護,要以一顆寬容的心、要用欣賞的情感鼓勵孩子,既不沖淡正面強化的作用,又使學生留下很深的印象。教育是科學,需要以理服人,但它更是一門藝術(shù),需要以情感人,學生需要老師慈祥溫和的笑容,文雅親切的話語,善解人意的目光。唯有這樣,才能營造出一種平等合作的師生伙伴,師生間有情感才能充分交流,學生才能在一個愉快的環(huán)境中,主動積極地學習、生活。