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        如何在分享閱讀中提高幼兒的閱讀能力

        發(fā)布于:2019-06-26     信息來源:貴陽林城苗苗學(xué)校      點(diǎn)擊:16083 次

        快樂閱讀是讓我們的孩子在學(xué)習(xí)、生活、游戲中獲得閱讀體驗(yàn),讓每一個(gè)孩子在豐富的“閱讀”中獲得生命成長。只有讓幼兒成為快樂的閱讀者,讓幼兒喜歡說、愿意說、敢說、會說,他們才能真正走進(jìn)閱讀的世界,享受閱讀帶來的快樂與成功,這樣幼兒才真正具備了閱讀能力,具備了自主學(xué)習(xí)的能力。分享閱讀旨在以輕松、愉悅的方式培養(yǎng)兒 童的閱讀興趣,提高兒童的閱讀能力,強(qiáng)調(diào)以輕松有趣的形式,讓孩子感受閱讀、享受閱讀,快樂閱讀。 而分享是孩子們在幼兒期最能體現(xiàn)快樂的一種游戲、生活與學(xué)習(xí),本文意從集中引讀活動(dòng)、同伴互讀 活動(dòng)、親子共讀活動(dòng)等方面以分享的形式,闡述分享理念讓孩子在分享中快樂閱讀,進(jìn)而讓他們 具備閱讀能力,提高自主學(xué)習(xí)能力。

          “孩子的閱讀開始越早,閱讀時(shí)思維過程越復(fù)雜,閱讀時(shí)對智力發(fā)展就 越有益。七歲前就學(xué)會閱讀,就會練就很重要的一種技能,邊讀邊思考邊領(lǐng)會?!?——蘇霍姆林 斯基)

          在社會發(fā)展的今天,早期閱讀已不是一個(gè)新鮮的話題,幼兒園的家 長、老師時(shí)常會說“我們的孩子喜歡看書、愛聽故事”等等。作為教師,怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀 才能更好更快的提高他們的閱讀能力呢?

          一、幼兒的閱讀活動(dòng)存在許多的誤區(qū)和不足

          近年來越來越多的家長和教師開始重視幼兒的閱讀,各種各樣的 閱讀活動(dòng)和閱讀書籍也開始出現(xiàn)在幼兒的身邊,但是通過一年來對本班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn), 現(xiàn)在幼兒的閱讀往往存在著許多誤區(qū),從而導(dǎo)致孩子不會“看書”,不會“讀書”。

          1.幼兒自身閱讀能力不足

          幼兒閱讀追求視覺感,孩子們往往對圖書中顏色鮮艷和較大的形象感興趣而忽略細(xì)節(jié)的內(nèi)容;幼兒閱讀缺乏有序性,會忽的一下翻到前面,忽的一下翻到后面,有時(shí)中間還跳過幾頁,他們在閱讀過程中,不知道圖書中的故事情節(jié)是按開頭、發(fā)展、結(jié)尾的順序進(jìn)行的;幼兒閱讀缺乏概括性,特別是完整的說一句話,幼兒會看書一次又一次的看,可是請他說說故事講了什么就不行;

          另外幼兒分享閱讀意識缺乏,在閱讀活動(dòng)中撕書、搶書的現(xiàn)象屢見不鮮,結(jié)果一個(gè)閱讀活動(dòng)下來一無所獲,分析其原因,還是缺少和同伴合作、分享的能力。

          2.幼兒與同伴、與家長的分享閱讀不足?,F(xiàn)在的幼兒由于社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響,他們與別人分享的意識明顯不足,喜歡獨(dú)自活動(dòng),不能很好或很快的和同伴游戲和活動(dòng),所以造成他們在閱讀時(shí)不會分享和交流,就缺乏向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會,也缺乏交往能力。而家長和幼兒的親子閱讀不是家長包辦講述,就是任由幼兒隨意閱讀,讀了等于沒讀。家長在選讀圖書方面也是任由幼兒的喜好選置,一味追求新鮮、時(shí)尚的東西,或者識字閱讀化嚴(yán)重,甚至接近小學(xué)化。

          二、分享閱讀中提高幼兒的閱讀能力的措施

          在社會發(fā)展的今天,早期閱讀已不是一個(gè)新鮮的話題,幼兒園的家長、老師時(shí)常會說“我們的孩子喜歡看書、愛聽故事”等等。作為教師,怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀才能更好更快的提高他們的閱讀能力呢?

          (一)選擇合適的閱讀材料激發(fā)閱讀的興趣

          (二)營造快樂的閱讀氛圍感受閱讀的樂趣

          (三)利用有效的閱讀方法培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

          (四)開展多種形式的閱讀活動(dòng)提高閱讀的能力

          幼兒的閱讀,既是一種學(xué)習(xí)手段,也是一種生活方式,大人有責(zé)任教會他們?nèi)绾螣釔凵睢⑾硎苌睢?讓我們共同努力,讓分享閱讀為孩子的生活帶來快樂,為孩子的學(xué)習(xí)帶來幫助,為孩子的生命留下美好的回憶。

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